LEGO - ПРОЕКТ

«Интеграция образовательных областей через технологию Лего – конструирования» «Конструируя, ребенок действует, как зодчий,  возводящий здание собственного потенциала» Ж. Пиаже Цель проекта: Создание современной образовательной среды по формированию потенциальных возможностей ребенка, обеспечивающей создание ситуации успеха через применение технологии лего-конструирования в интеграции образовательных областей дошкольного образования. Создание механизма умственного и творческого развития дошкольников, педагогов и родителей через использование технологии ЛЕГО- конструирования в образовательном процессе ДОУ в интеграции образовательных областей. Задачи: 1.     Создать психолого-педагогические условия, способствующие интеграции образовательных областей и обеспечивающие непрерывность образовательного процесса, направленного на развитие способностей,  компетенций и творчества  воспитанников средствами технологии ЛЕГО  - конструирования; 2.     Создать единое социально – образовательное пространство, включающее  ДОУ и семью, направленного на поддержку и развитие познавательной инициативности, социальной и творческой активности детей дошкольного возраста; 3. Способствовать формированию инженерного мышления подрастающего поколения; 4. Выявить  возможности в развитии детей; определить  наиболее эффективные целесообразные методы, приемы, средства, способствующие интеграции образовательных областей через технологию Лего-конструирования; 5. Сформировать требования к профессиональным качествам педагога  для  работы с детьми дошкольного возраста по использованию технологии     ЛЕГО - конструирования в образовательном процессе и интеграции образовательных областей; 6. Формировать активную родительскую позицию на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи; 7. Развитие взаимодействия и социального партнерства в Ассоциации со всеми ее членами. Участники: Ø Дети Ø Педагоги Ø Родители Ø Социум Ожидаемый результат: 1. повышение статуса дошкольного учреждения в обществе, повышение качества образования в детском саду;     2.увеличится число детей, имеющих высокий уровень  социально – личностного, интеллектуального, творческого развития. Социально – личностная сфера: готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, развитие  системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, приспособленность к новым ситуациям, инициатива, способность доводить дело до конца, достигать высокого уровня, стремление отстаивать свои идеи, лидерство, широта интересов. Интегративные характеристики: Развитое любопытство, сверхчувствительность к проблемам способность к прогнозированию, богатый словарный запас, способность к оценке. Интеллектуальная сфера: Острота, оригинальность, гибкость мышления, наблюдательность, любознательность, умение хорошо излагать свои мысли, технические умения, способность  к  практическому приложению знаний, способность к решению задач, продуктивность, высокая концентрация внимания, память. Творческая сфера: Пытливость, любознательность, изобретательность в играх, в выполнении творческих задач, в решении проблем, в использовании материалов и идей, гибкости, способности прогнозировать оригинальные идеи и находить оригинальный результат, склонность к завершенности и точности художественно – прикладных занятиях  и играх. 3.Увеличится количество педагогов активно внедряющих технологию ЛЕГО - конструирования повысится их квалификация, профессионализм. Профессиональные   умения педагогов строить образовательный процесс в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка, умения модифицировать учебные программы, стимулировать творческие, интеллектуальные, когнитивные способности детей, владение эффективными методами обучения,  воспитания, развития детей дошкольного возраста, способность к самоанализу, самооценки, психологическая чуткость, интеллектуальная компетентность. 4.Сформируется активная родительская позиция  на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи. Девиз проекта:  «От старта возможностей к старту достижений» Детский сад – первая ступень для: - погружения в среду творчества и познания; - ранняя диагностика способностей; - конструирование и первые изобретения. Детский сад – школа – ВУЗ = развитие технических способностей и творческих талантов. Актуальность. Одним из важнейших свойств  природы человека является стремление к контакту и взаимодействию с окружающим миром, стремление находиться в активном поиске новых задач. Расширению когнитивного развития ребенка в наибольшей мере способствует предоставление ему возможности исследовать окружающую среду и воздействовать на нее. Развитие познавательных интересов детей во многом зависит от того, насколько ребенок вовлекается в собственный творческий поиск, открытие новых знаний, в исследовательскую деятельность Лего педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка. Обучающий конструктор Лего (LEGO) — это выбор педагогов и родителей, понимающих, как важно развивать ребенка, начиная с нежного возраста самыми лучшими и самыми увлекательными игрушками в мире. Такая оценка вовсе не преувеличение, а всего лишь факт. Конструктор Лего (LEGO) - давно уже легендарный бренд и по-прежнему обыкновенное чудо: интерес детей к нему не затухает много десятилетий — с момента его появления в Дании в 1949 году. С того дня и вплоть до настоящего времени Лего (LEGO) ни разу не изменил своему девизу «Играй с удовольствием». Секрет в том, что Лего (LEGO) проник в самые тайные закоулки детской души и знает о ней все — о ее особенностях и мечтах, творческих порывах и фантазиях, об игре и обучении через нее. О том, что не всегда доступно взрослым и так щедро открыто детям. В педагогике ЛЕГО-технология интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры ЛЕГО выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире, пространстве и времени. Целенаправленно способствует укреплению здоровья детей занятия по ЛЕГО-конструированию. В силу своей педагогической универсальности ЛЕГО-технология служит важнейшим средством развивающего обучения в образовательных учреждениях. Образовательные области в ДОУ не существуют в «чистом виде». Всегда происходит их интеграция, а с помощью применения ЛЕГО-конструирования легко можно интегрировать познавательное развитие, куда и входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, когда мы говорим о творческом конструировании, с  социально – коммуникативным развитием и с другими образовательными областями. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА. I этап. Ценностно-ориентированный этап. Анализ предметно-пространственной среды дошкольных учреждений, наличие необходимого оборудования. Введение педагогов, дошкольников и родителей в Лего технологию, через создание проблемных ситуаций. Разработка комплексно-тематического планирования по интеграции образовательных областей через использование Лего технологии. II этап. Конструктивный этап. Проведение обучающих семинаров для педагогов. Повышение квалификации педагогов. Проведение мастер-классов для родителей по применению Лего технологии. Анализ и обработка научно-методических пособий по Легоконструированию. III этап. Практический этап. Разработка методических рекомендаций по организации работы с детьми и родителями. Перспективное планирование по Лего-конструированию. Совместная деятельность педагогов и детей. Создание в детских садах Лего-студий, Лего-парков. Разработка технологических карт для Лего-конструирования. Разработка цикла конструктов по использованию Лего технологии в различных образовательных областях. Использование Лего построек в сюжетно-ролевых играх. Самостоятельное конструирование по замыслу, схемам, чертежам. Конструирование по сказкам, использование в театрализованной деятельности и т.д. IV  этап. Презентационный этап. Проведение презентационных мероприятий, Лего выставки, обмен опытом между детскими садами объединения, по различным номинациям. Проведение городских и окружных  семинаров по обмену опытом в работе с ЛЕГО. VI этап. Оценочно-рефлексивный. Оценка деятельности по педагогической эффективности проекта. Анкетирование родителей, увеличение процента детей, увлеченных конструированием, увеличение процента одаренных детей, нестандартномыслящих. Интеграция образовательных областей через Лего-конструирование. Образовательная область Область применения Лего-конструирования, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО. Социально-коммуникативное развитие Создание совместных построек, объединенных одной идеей, одним проектом. развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Познавательное развитие Техническое конструирование – воплощение замысла из деталей Лего-конструктора. формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). Речевое развитие. Работа на логопункте с логопедом при развитии фонетического слуха, понятие синтаксис, словообразование. развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Художественно-эстетическое развитие Творческое конструирование – создание замысла из деталей Лего-конструктора. реализация самостоятельной творческой деятельности детей - конструктивно-модельной. Физическое развитие  Координация движения, крупной и мелкой моторики обеих рук. Сроки и этапы реализации проекта. Сроки и этапы Содержание деятельности Аналитико-диагностический - подготовительно-информационный - подготовительно-документальный - диагностика исходной ситуации (фиксация проблем), - выявление уровня компетентности педагогов в освоении Lego-технологий; - создание инициативных творческих групп; - работа педагогической мастерской «Удивительный Lego-мир»; - подготовка проекта; Планируемый результат: Обеспечение готовности субъектов, определение ресурсов, совершенствование материально-технической базы. Презентация проекта «Интеграция образовательных областей через применение Лего-технологии»  Организационно - исполнительный - внесение корректировок  в образовательную программу, в часть формируемую участниками образовательных отношений, - внесение корректировок  в рабочие программы педагогов - корректировка инструментария, связанного с формированием «прединженерного мышления»; - соглашение с Центром универсального образования и разработка плана работы по взаимодействию с ним. - вовлечение родителей и специалистов в единую творческую деятельность, через создание «Клуба юных изобретателей»; - проведение мастер-классов для педагогов по использованию лего-конструирования в совместной и самостоятельной образовательной деятельности с детьми; - разработка структурными подразделениями  подпроектов  по интеграции Лего-конструирования в образовательные области: 1.«С конструктором LEGO в увлекательный мир математики» 2. «Мы будущие инженеры» (ранняя профориентация, в плане реализации «Славим человека труда») 3. «LEGO, как средство формирования основ безопасного поведения у дошкольников» 4. «LEGO, как средство общения и культуры» 5. «LEGO, как средство развития творческой активности» 6. «Планета Земля и LEGO» и др. - текущий мониторинг Планируемый результат: 1.Создание способствующей развитию технических способностей и творческих талантов  образовательной среды, через реализацию проекта «Интеграция образовательных областей через применение LEGO – технологии» и подпроектов детских садов . Стабилизационный -распространение опыта работы  в плане реализации проекта - выпуск методических рекомендаций - конструктов образовательной деятельности педагогов с применением LEGO технологии в образовательных областях                                                                                                                        Вернуться